来源:《高考(数语英)》2007年第Z3期 作者:姜有荣;
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探究错项设计方法 突破文意理解误区

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<正> 近年来,高考文言文阅读的压轴题都是"文意理解题",命题者构拟这类试题的错误项,常常是在大体正确的文意概括与分析之中,夹杂一两处不正确的表述作为干扰,要求考生能够正确识别。为此,探究命题人错项设计的方法,无疑为我们突破文言文阅读"文意理解"的误区提供了一条捷径。归纳起来,命题人错项设计的方法主要有如下六种:一、曲解词义所谓"曲解词义",就是命题人在对原文有关内容的分析和概括时,不结合文段的前后语境,对某些文言词语的含义故意地加以曲解,从而导致了分析和概括的错误。如2005年高考辽宁卷第14题 A 项:凡是有才学、有知识的穷书生,冯道都予以引荐和任用。(本文共计2页)       [继续阅读本文]

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高考(数语英)杂志2007年第Z3期
高考(数语英)
主办:长春出版社
出版:高考(数语英)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:吉林省长春市

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