来源:《教师教育研究》2018年第06期 作者:刘东方;
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理科教师探究教学实施能力急需提升:一项基于Rasch模型的实证研究

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采取课堂观察法对辽宁省129名初中化学教师的教学视频进行观察,运用Rasch模型及软件处理数据。结果表明:仅有三分之一的理科教师采用探究教学方式,且总体探究教学实施能力的表现极低;在教学中很少引导学生提出问题,指导表达交流的教学能力分最高,仅为50分;地区和性别对理科教师探究教学实施能力没有影响;部优和省优课理科教师的探究教学实施能力明显高于其他等级。理科教师探究教学实施能力应在主体性、深刻性、创造性上向更高的水平迈进。(本文共计8页)       [继续阅读本文]

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教师教育研究杂志2018年第06期
教师教育研究
主办:北京师范大学;华东师范大学;高等学校师资培训交流北京中心
出版:教师教育研究杂志编辑部
出版周期:双月
出版地:北京市

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