来源:《教师教育研究》2018年第06期 作者:傅纳;舒美玲;
选择字号

教师复原力对内隐面孔刻板印象的影响机制

分享到: 分享到QQ空间    收藏 推荐

采用问卷调查法对410名中学教师进行分组,选出高、低复原力组被试共124名(各62名),运用内隐情境回忆-再认范式,考察了教师复原力水平对内隐面孔刻板印象的影响机制。结果表明:(1)教师总体上表现出"美即善"和"丑即恶"的内隐面孔刻板印象。(2)高复原力教师只表现出显著的"美即善"的积极面孔偏好,但"丑即恶"的消极面孔偏见并不显著;低复原力教师则同时表现出这两种显著的内隐面孔刻板印象。(3)复原力与面孔刻板印象的关系会受到认知负荷的轻微调节,当教师的复原力水平较高时,可以在一定程度上补偿认知负荷的消极影响。相对于低认知负荷条件,高认知负荷下,低复原力教师对相容任务的反应时显著快于不相容任务;而高复原力教师在不同认知负荷下的反应时则无显著差异。(本文共计8页)       [继续阅读本文]

下载阅读本文     订阅本刊   
如何获取本文>>          如何获取本刊>> 

相关文章推荐

教师教育研究杂志2018年第06期
教师教育研究
主办:北京师范大学;华东师范大学;高等学校师资培训交流北京中心
出版:教师教育研究杂志编辑部
出版周期:双月
出版地:北京市

本期目录