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言意共生 品悟并行——小学语文阅读教学设计探索

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<正>语文学科教学追求工具性和人文性的和谐统一,言意共生无疑是对工具性、人文性的最直接诠释。学生在阅读中掌握语用能力,产生情感共鸣,言意表达进入共存、共建、共融阶段,教师给出必要引导,促进学生阅读认知的形成,顺利完成"言意共生"学习目标。精选品悟内容,启动言意教程。阅读教学启动后,教师在引导学生展开阅读操作时,需要给出清晰的操作规程,针对阅读内容实际,为学生布设阅读问题、给出阅读要求、推荐阅读方法、设计阅读互动形式,确保阅读学习顺利展开。(本文共计1页)       [继续阅读本文]

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湖北教育(教育教学)杂志2019年第S1期
湖北教育(教育教学)
主办:湖北省教育厅
出版:湖北教育(教育教学)杂志编辑部
出版周期:月刊
出版地:湖北省武汉市

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