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我理解的班主任工作三原则

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学生的个性千差万别,每个人的个性又是多侧面的。为使学生的“角色效应”发挥最大效益,教师应根据其个性,针对学生存在的不足,鼓励学生担当具有挑战性的班级角色,使其在日常学习生活中得到适当锻炼,从而促进学生个性的健康发展。班主任工作仁者见仁,因人而异,不同风格的班主任运用不同的工作方法都能收获学生的成长,但特殊中也有一般。在此,仅以个人的工作实践与观察,从班主任工作的德育目的、德育重点、德育方法三个角度,试对班主任工作中所贯彻的原则进行梳理总结,我以为,其主词为:学生为本、幸福感、公正,愿与诸君分享讨论。人是目的你的行动,要把你本己中的人,和其他本己中的人,在任何时候都同样看作是目的,永远不能看作是手段。——康德学生来到这个班,为的是什么?大概可分为三层,最低级无奈接受社会和家庭的安排来混日子,最高级是为了借助这个环境争取自由而全面的发展,更多的则是高一甚至高一之前还没有找到自己的人生方向,目前不过是寻找到一个寄居场所,等待某一个机缘。老师带这个班,为的是什么?第一,一定要让学生“拿分”。这样的强调是否是“唯分数论”?是否会造成对学生身心的负面影响而违背德育主流......(本文共计5页)       [继续阅读本文]

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