来源:《小学教学研究》2002年第10期 作者: 章鹏远;
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马来西亚小学开设生活技能课程

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马来西亚基础教育学制是6—3—2—2,即6年初等教育、3年初中教育、2年高中教育以及2年高中后教育。 为了满足国家工业化的需要,自90年代以来,技术教育被第一次列人马来西亚小学课程,它的教育目标是要让学生尽早掌握应用科学与企业管理方面的基本知识与实践技巧,因此课程设计特别强调培养小学生的创造性素质,而课程内容也涉及到科技与社会诸多方面。目前“生活技能”课已经成为所有4~9岁学生的必修学科。在教学过程中,强调企业管理知识与个人创造相结合,而学生自己动手([)IY)的方式已经成为主要的教学手段。学生可以根据适当的工作文件和“解决问题”的方法,从事各种研究、设计并制作产品。当然,学生还要接受计算机辅助设计(cAD)培训。而那种积极的劳动态度,例如自力更生、信心、创造力、积极性及生产性,也会在学习过程中得到特别地灌输。实践证明,通过这种创造性课程的学习,不仅可以使小学生逐步熟悉应用科学与市场经济的基本知识,同时也能为他们适应今后不断变化的生活需求打下良好的基础。 截至2001年,在全国已经有211所中小学校开设了这门课程。 资料来源:The Inven七ion c...... (本文共计1页) [继续阅读本文]      

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