来源:《中国德育》2006年第06期 作者: 梅汉成;翟洪云;
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俄罗斯德育与学校课程建设

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苏联解体后,俄罗斯学校教育的目标定位为培养全面发展的人,充分发挥其能力和天赋。社会和学校对智育、体育、劳动教育和综合技术教育、德育、美育等传统教育范畴也进行了新的界定,而德育始终是被关注的核心。俄罗斯学者认为,道德是在历史过程中形成的行为准则和规范,决定着人与社会、劳动和他人的关系。道德是内在的,不是虚伪的。道德教育要完成的任务是:形成适应社会标准的道德概念、道德判断、道德感觉和确认、道德能力和行为习惯。道德概念和判断反映道德现象的本质并使人能够分辨好坏、正义与非正义。在道德概念和判断的基础上,形成对道德的确认并落实到行动上。道德行为是个体道德发展的固定准则。道德感觉是自我对道德现象的心理感受,在个体行为与社会道德要求碰撞的过程中产生。道德感觉激励人克服困难,促进人掌握世界。俄罗斯把年轻一代的道德教育建立在社会发展过程中创造的全人类的共同价值、永恒的道德品质基础上,建立在当代社会形成的新的原则和准则的基础上。永恒的道德品质是指:诚实、公正、义务、正派、负责、贞洁、良心、尊严、人道主义、大公无私、勤劳、敬老等。当代社会发展过程中产生的道德品质有:热爱祖国、履...... (本文共计2页) [继续阅读本文]      

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